北京时间2026年1月25日上午，基地教师赵慧玉与王振宇分别担任主讲，为美国芝加哥公立学区的教师们带来了一场主题为“创意课堂活动设计”的工作坊。两位老师结合多年海外教学与教师培训经验，聚焦实践案例、提供教学启发，深度解锁了中文课堂的创意设计与活动组织策略。
赵慧玉老师以多年教学实践为蓝本，提出中文课堂活动的核心在于“活”与“动”。“活”是让知识走出课本、融入生活，从个体学习走向群体协作；“动”则强调动脑、动嘴、动身体，最终实现有效的语言交流。她从活动目的、实践路径、设计方法三个维度展开分享，为教师们提供了可落地的教学方案。
针对不同年龄段与语言水平的学生，赵老师分享了寓教于“动”的全身反应练习、寓教于“乐”的课文歌曲改编、寓教于“画”的汉字绘画、节气创作和寓教于“做”的手工制作、菜单设计、生日日历共创等活动。她强调，课堂活动的选择远比设计更重要，需贴合学生特点与教学目标。此外，赵老师还分享了“激活身体—激活大脑—生动学习—休息激励”的课堂节奏框架，通过舞蹈热身、问题互动、小组竞赛、积分奖励等形式，让不同年龄段的学生都能保持学习热情。
王振宇老师以“有趣且有效”为核心，通过传统课堂教学与创意课堂活动教学的对比，凸显了互动性、真实性与主动性在中文教学中的重要程度。她讲到，设计课堂活动的关键在于直击学生兴趣点，解决了“时间不够用、想法枯竭、学生不买账”的教学困境。
基于美国中学生兴趣调研结果，王老师将热门话题划分为交际与身份、文化与共鸣、未来与技能三大类，并设计了符合学生特点的课堂活动。例如：交际与身份类中，初中级的“今日情绪气象站”、“理想午餐盒设计”活动有助于帮助学生进行情感表达与文化对比；文化与共鸣类活动则通过“中美节日对对碰”、“礼貌用语情景演绎”、“网络流行语解读”等活动方式，让学生可以同时兼顾词汇学习与跨文化理解；未来与技能教学活动中的“我的技能勋章墙”、“大学申请个人陈述模拟”等活动设计，既能让学生实现个人技能展示，也能激发其创造力。最后，王老师通过展示真实课堂视频案例，为参训教师提供了可复制的完整教学范例。
本次工作坊的两位老师既分享了鲜活的课堂活动案例，还分享了很多实用的教学方法与经验。希望这些思路和方法能给海外的教师们带来启发，让中文课堂更具趣味与活力。
